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3　レディネスに応じた教育方法・内容の選定 　　 414　段階的学習プログラム 　　 425　学習への内的動機づけ 　　 426　学習者自身の気づきの支援 　　 423成人教育者の教育能力の向上 43 3-2 エンパワメントモデル1エンパワメントとパワレスネス 462日本におけるエンパワメントの歴史的経緯　　　　　473エンパワメントのアプローチ 481　多様なアプローチ方法 　　 482　エンパワメントアプローチにおけるステップと支援者の役割 　　 51 3-3 自己効力理論1効力予期と結果予期 541　効力予期 　　 542　結果予期 　　 553　効力予期と結果予期の高低による4パターン 　　 572自己効力を高める四つの情報源 593指導者の自己効力 621　指導者の自己効力とは 　　 622　指導者の自己効力を高める 　　 653　四つの情報源を通じて指導者の自己効力を高める具体的な方法 　　 65 3-4 コミュニケーション理論1コミュニケーションとは 722コミュニケーションの形態 721　個のコミュニケーションとマス（集団）コミュニケーション 　　 722　言語コミュニケーションと非言語コミュニケーション 　　 743　知的コミュニケーションと行動的コミュニケーション 　　 753コミュニケーションの方法 751　メッセージを送る 　　 752　メッセージを受ける 　　 77第2部　セルフマネジメントを推進する看護方法：セルフマネジメントの過程 4 対象理解1援助者としての役割の明確化 801　自己紹介・役割確認 　　 802　パートナーシップの形成 　　 802生活者としてのクライアントの物語を聴く　　　　　811　クライアントの経験を聴く 　　 812　クライアントをエンパワーする聴き方 　　 823　セルフマネジメント支援に必要な情報とは何か 　　 854　推測力を働かせる（追体験）ことと確認することの重要性 　　 87 5 援助方法1クライアントの困っていること，気になっていることを明確にする 902共同目標の設定 913アクションプラン設定の援助 921　知識／認識 　　 922　環　境 　　 923　社　会 　　 924　行　動 　　 934シンプトン・マネジメント 945サイン・マネジメント 956ストレス・マネジメント 95 6 評価のしかた1評価の時期 982目標と行動の両方を評価する 983次の計画につなげる評価 99第3部　セルフマネジメントを目指す看護の実際 7 糖尿病とともに生きるセルフマネジメント支援1糖尿病に関する知識 1021　糖尿病とは 　　 1022　糖尿病の診断基準 　　 1043　糖尿病の検査 　　 1054　糖尿病の治療 　　 105CONTENTS